Santo Domingo, República Dominicana. – Los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026 revelaron que el 75.1 % de los maestros participantes obtuvo calificaciones insuficientes o regulares en el Ejercicio de Rendimiento Profesional, una prueba destinada a medir su capacidad para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones propias de la enseñanza.
Los datos fueron presentados por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) ante el Consejo Nacional de Educación, durante una sesión en la que también se anunciaron medidas para fortalecer la capacitación y el acompañamiento pedagógico del personal docente.
De acuerdo con el informe oficial, el proceso de evaluación convocó a 122,919 docentes, de los cuales 112,778 completaron las etapas establecidas, para una cobertura nacional de 91.75 %.
La evaluación, que no se realizaba desde hacía casi una década, permitió obtener 109,338 calificaciones finales válidas, utilizadas para analizar las fortalezas y necesidades de desarrollo profesional del magisterio dominicano.
Uno de los resultados que mayor atención ha generado corresponde al Ejercicio de Rendimiento Profesional, en el que participaron 110,320 docentes.
En este componente específico, el 58.4 % obtuvo una calificación insuficiente, mientras que el 16.7 % alcanzó el nivel regular. Ambos grupos suman el 75.1 % de los participantes.
En contraste, el 14.6 % consiguió una calificación buena y el 10.2 % se ubicó entre las categorías de competente y destacado.
Esta prueba se concentra en la capacidad de los educadores para resolver situaciones relacionadas con el ejercicio profesional, por lo que sus resultados permiten identificar áreas que requieren atención en la formación y el desempeño pedagógico.
Sin embargo, el Ministerio de Educación aclaró que el 75.1 % no corresponde al resultado general de toda la evaluación docente, sino exclusivamente a uno de sus componentes.
Al integrar los resultados de las distintas etapas, el promedio general de la evaluación fue de 85.4 puntos.
En la calificación global, el 22 % de los participantes quedó en los niveles insuficiente o regular; el 42.3 % obtuvo resultados buenos o muy buenos, mientras que el 35.7 % alcanzó las categorías de competente o destacado.
Esta diferencia entre los resultados generales y los obtenidos en la prueba profesional es importante para interpretar correctamente los datos y evitar que una calificación correspondiente a un componente específico sea presentada como el desempeño total del magisterio.
Los resultados también muestran que existen desafíos relacionados con la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos durante la formación académica y el ejercicio de la docencia.
Ante este panorama, el Minerd anunció que priorizará un plan de formación continua y acompañamiento pedagógico, con el propósito de fortalecer las competencias profesionales identificadas como áreas de mejora.
La iniciativa busca utilizar los resultados de la evaluación como una herramienta para orientar las acciones de capacitación, en lugar de limitar el proceso a la asignación de calificaciones.
El Ministerio considera que la información recopilada permitirá identificar necesidades específicas de los educadores y desarrollar estrategias de actualización profesional ajustadas a las condiciones del sistema educativo.
Asimismo, los resultados evidenciaron diferencias entre grupos de docentes según sus años de servicio, aunque las autoridades señalaron que estas variaciones no pueden explicarse únicamente por la experiencia laboral.
Factores como la formación inicial, las oportunidades de capacitación y las condiciones en las que se desarrolla el trabajo docente también pueden influir en los resultados obtenidos.
La publicación de las cifras generó reacciones en el sector educativo. La Asociación Dominicana de Profesores (ADP), encabezada por Eduardo Hidalgo, cuestionó la manera en que se divulgaron los resultados, al considerar que destacar el 75.1 % sin explicar su relación con la evaluación completa puede transmitir una imagen incompleta de la preparación del profesorado.
El gremio sostuvo que es necesario presentar los datos de manera integral, tomando en cuenta las distintas etapas que conformaron el proceso y la puntuación final obtenida por los participantes.
La discusión pone de manifiesto la importancia de diferenciar entre los resultados de una prueba particular y la evaluación global del desempeño docente, especialmente cuando las cifras se utilizan para orientar decisiones sobre formación y políticas educativas.
El proceso también plantea desafíos para el sistema educativo dominicano, que necesita fortalecer tanto las competencias profesionales de sus maestros como las condiciones institucionales que favorecen el aprendizaje de los estudiantes.
Las autoridades educativas han señalado que los resultados servirán como punto de partida para desarrollar programas de actualización, acompañamiento y mejoramiento continuo.
La Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026 representa así una oportunidad para identificar necesidades concretas del magisterio y establecer medidas dirigidas a mejorar la calidad de la enseñanza.
El principal reto será traducir los hallazgos en acciones sostenidas de formación, apoyo pedagógico y seguimiento, de manera que las debilidades detectadas puedan convertirse en oportunidades de desarrollo profesional y mejores resultados educativos para los estudiantes dominicanos.
