Santo Domingo.– La educación dominicana presenta señales de avance en varias áreas, especialmente en Ciencias, equidad socioeconómica, acceso y permanencia escolar, de acuerdo con los resultados de PISA 2025 y datos recientes de la UNESCO.
Uno de los cambios más destacados se registra en Ciencias. El desempeño promedio de los estudiantes dominicanos pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, lo que representa una mejoría de 25 puntos.
También aumentó la cantidad de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias en esta área: pasó de aproximadamente 15 % a 26 % durante el mismo período.
Matemática y Lectura también avanzan
Aunque el crecimiento más notable corresponde a Ciencias, las otras áreas evaluadas por PISA también registraron mejores resultados frente a 2018.
En Matemática, el promedio subió de 334 a 339 puntos, mientras que en Lectura pasó de 342 a 346 puntos.
Con 361 puntos, Ciencias se convirtió en el área con mejor desempeño entre las tres evaluadas en 2025.
La equidad aparece entre las fortalezas
Otro de los aspectos destacados por PISA es el comportamiento de la brecha socioeconómica.
Según los resultados, alrededor del 12 % de los estudiantes dominicanos pertenecientes al grupo de menor nivel socioeconómico logró ubicarse entre el 25 % de estudiantes con mejor desempeño en Ciencias dentro del país.
Esta proporción coincide con el promedio registrado por los países de la OCDE, lo que coloca la equidad como uno de los aspectos relativamente favorables del sistema educativo dominicano.
Los datos coinciden además con informes de la UNESCO, que señalan avances en la participación educativa y una reducción de las diferencias de acceso entre niños de hogares con distintos niveles de ingresos.
Más niños acceden y terminan sus estudios
Los indicadores de la UNESCO también reflejan progresos en diferentes etapas del sistema.
La participación educativa de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó el 93 %, mientras que la tasa de finalización de la educación primaria llegó al 96 %.
En el bachillerato, la finalización se situó en 64 %.
En cuanto a los aprendizajes, la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria aumentó de 8 % a 16 %, duplicando el registro anterior.
El tiempo en las aulas también importa
Los resultados de PISA ponen especial atención en la asistencia escolar. Los estudiantes que acudieron regularmente a clases durante las dos semanas previas a la evaluación obtuvieron mejores resultados, particularmente en Ciencias.
La diferencia llegó a unos 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y aquellos que reportaron cinco o más días completos de ausencia.
El dato cobra importancia frente a las cifras del calendario escolar 2024-2025, período en el que las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio de Educación.
Ante este escenario, el MINERD ha planteado medidas para proteger el tiempo efectivo de clases, incluyendo un protocolo para dar seguimiento al cumplimiento del calendario y evitar interrupciones.
Los resultados servirán para orientar cambios
Las autoridades educativas sostienen que los resultados de PISA y las mediciones internacionales serán utilizados como referencia para continuar el proceso de transformación del sistema educativo dominicano.
El desafío ahora será convertir los avances registrados en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para los estudiantes, especialmente mediante el fortalecimiento de las competencias básicas y el aprovechamiento efectivo del tiempo de enseñanza.
Los datos muestran una evolución positiva en áreas importantes, pero también dejan sobre la mesa la necesidad de mantener los esfuerzos para que esas mejoras alcancen a una mayor proporción de estudiantes en todo el país.
